扶智，我们如何做好“先行者”
2015-09-10 15:36 来源：当代先锋网
2015年教师节来临之际，习近平给贵州教师回信指出：扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。
那么，如何扶智？实际上，总书记的这封回信对这个问题进行了方法论的阐释：只有提升基层教师素质，促使教师成为教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，扶智才有可能，扶贫方有希望。
治贫先治愚，扶贫先扶智。教师素质的高低，直接影响教学质量，影响学生的学习积极性，影响青年一代的成长进步。
作为“传道授业解惑”的灵魂工程师，贫困地区教师更应该从提升自身素质做起，适应时代发展要求，更新教育理念，提高理论水平和知识结构，改革教学手段，创新教育方式，加强自身道德情操修养。
来一场教育观念大变革。
贫困地区教师要积极更新教育理念，适应实施素质教育的思想，认真反思教育理念，以个性自由全面发展的教育为依托，进行一场教育观念的重大变革，实现从“应试教育”向素质教育的根本转变。
同时要善于运用现代信息技术手段与教学，发挥网络资源等优势，开展形象化教学，使学生从被动接受知识的模式中解脱出来。
学学相长也是可取之道。
培训资金短缺、能力提升难，怎么办？对西部贫困地区来说，要提高教师队伍素质，互相学习一条可以选择的途径。有记者在西部地区调研时发现， 囿于条件限制，有的教师几年甚至数十年都没有离开过学校，再加上信息闭塞，致使依然沿用过去的教学模式，“粉笔加黑板，一本教科书”。
试想，在这样的环境下，教师从哪儿去获得“一桶水”呢？又怎能给学生“一碗水”呢？因此，西部教师之间强化交流，学学相长，同样具有可取之处。
为人师表是恒久不变的原则。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍曾说，学高为师，身正为范。
作为引导的“灵魂工程师”必须以身作则，为人师表，自觉做学生的道德榜样，无私对学生付出关爱。
在道德的感召下，只有遵守“为人师表”这一原则，贫困地区教师才能激励学生树立正确人生观和价值观。
“乡村教师强，则乡村教育强。”教师素质的高低，是贫困地区发展教育事业的关键性因素。正如习近平总书记所言，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。(执笔：周文君)
作者： 编辑：杨娅
